Avons-nous raison d'obliger nos enfants à aller à l'école ? Pourquoi devraient-ils rester plusieurs heures par jour à apprendre tout un tas de choses qui, pour la plupart, ne leur serviront pas ? Comment une institution qui édicte des règlements aussi contraignants peut-elle prétendre contribuer à l'autonomie des élèves ? Nous avons tendance à associer école et liberté. À l'école, les enfants apprennent les connaissances qui leur permettront d'être libres et autonomes. Pourtant, cette association ne va pas de soi. Ces questions appellent une véritable justification de l'institution scolaire. Il faut montrer que l'école est une institution nécessaire dans une société libre. C'est l'ambition de cet ouvrage, qui s'attache à développer une théorie de la justice scolaireLe livre introduit aux problèmes normatifs qui concernent l'école. Il discute des théories classiques empruntés à la sociologie, à la psychologie, à la pédagogie et à la philosophie. Loin d'être un simple exposé de ces débats, il développe une thèse radicalement réformiste : l'école ne saurait être juste à moins d'une transformation profonde. Cet essai invite à prendre au sérieux les questions de justice scolaire.